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1.观察力的培养

儿童观察能力————走向卓越的开始。

观察是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为；察，指分析与思考。观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融合其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，被称之为知觉的高级形式。

2.记忆力

记忆对学习文化科学知识有直接作用。

记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。在智力发展最重要的儿童时期，记忆具有更重大的意义。心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面以记忆占着优势地位。如果没有记忆能力，那么儿童每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。记忆是有方法的，是从小可以训练的。

3.排序能力

排序是一种重要的逻辑能力，它有赖于儿童的序列结构的发展。

儿童的思维要具有可逆性和传递性，才能做到连续地比较物体的量的差异。实验表明，5-6岁是儿童认识传递性较好的时期，能在逻辑的基础上理解了量的序列关系：可逆性、传递性、相对性，开始能够正确地排序，而且不再受知觉范围的局限，有的还能学会排序的策略。

4.分析判断

判断力是一种智慧，是一个人认识事物，把握事物发展趋势的能力，或者说判断力就是做选择的能力。是一个人诸多能力的综合，包括：感知能力、记忆力、推理力等等。它展现了一个人长期所形成的习惯性的常识判断。判断力由一个人的知识积累、经验积累决定的，可以有意识的训练孩子的判断力，让判断力不断发展和提高。