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应用介绍

人人通三通两平台

基于移动互联网的"人人通"建设

"三通二平台"信息化工程（"宽带网络校校通"、"优质资源班班通"、"网络学习空间人人通"、"教育资源公共服务平台"、"教育管理公共服务平台"）是国家教育信息化十年规划的重要组成部分，也是全国教育信息化工作"十二五"的核心目标和标志工程。

2012年，教育部、科技部、财政部等九部门印发了教技[2012]13号文件－《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》，进一步明确了三通二平台的建设要求。人人通作为校校通、班班通的落脚点，作为教育信息化的新应用，如何以空间为载体，通管理、通资源、通应用已成为各级教育主管部门"三通二平台"建设的重要课题。

湖南天天向上网络技术有限公司，基础教育信息化第一品牌，成功开发并运营维护基础教育信息化领域多个省级云平台、市级云平台，现为7000多所学校，417万中小学生提供管理、沟通、平安、成长、学习、生活等方面数字化、智能化信息管理与服务。

2013年起，公司根据教育部"三通二平台"的建设要求，采用移动互联网技术和物联网技术，以网络学习空间为载体，以学生的学习与成长为核心，将教育局行政管理、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理相结合，自主研发了"网络学习空间人人通移动教育云平台"，并依据教育部引导的"政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动"信息化建设模式，为各级教育主管部门提供"基于人人通建设的三通二平台综合服务解决方案"。

一、校校通建设

联合网络运营商将所有教室建成互联网教室、选择重点学校建设多媒体教室，保障1000人以上规模学校100兆到桌面，1000人以下学校20兆到桌面，网络到班、到教师办公室，学校全部实现有线无线全覆盖。

人人通学校空间

二、班班通建设

人人通班级空间

三、人人通建设

教育管理者、老师、学生、家长，教育局各级机构、学校、科室、班级全部拥有实名制的网络学习空间。支持手机、电脑、PAD多终端同步使用。

以人人通为载体，通管理、通资源、通应用；行政管理、教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理一步到位，智能手机移动办公，信息化使用到达率100%。

人人通

四、平台建设

（一）阳光政务平台：

对现有政府门户网站全面升级改造，全面提供在线一站式服务。

人人通班云空间

（二）教育云平台：

推广无纸化移动办公，实现对区域内老师、学生、教育资产的全面信息化管理，打造教学资源交易平台，实现区域内优质教学资源共建共享。

（三）家校互动公共服务平台：

改变家校互动单一短信服务模式，推出教育资讯、家长学校、家校互动专区、学习专区、心灵互动专区、平安专区，为家长提供更贴心的服务。

五、建设模式

1、天天向上负责基础设施建设投资与教育信息化项目运营维护

2、"校校通"网络建设与运营维护，采用BOT(即建设、经营、转移)模式;

3、城域网中心机房与各教学班终端设备配置，采用BT(即建设、转移)模式;

4、区域办公OA系统和"人人通"，由天天向上免费投资建设。

人人通空间健康上报功能

【家长】

1、家庭作业：浏览家庭作业

2、学校通知：浏览学校通知

3、班级动态：浏览、发布、评论班级动态，文字+图片

4、校园动态：浏览、发布、评论校园动态，文字+图片

【老师】

1、学校通知：浏览学校通知

2、家庭作业：浏览、发布家庭作业，文字+图片

3、班级动态：浏览、发布、评论班级动态，文字+图片

4、校园动态：浏览、发布、评论校园动态，文字+图片

人人通空间健康上报是一款学校教育软件，用户可以通过这款软件来进行信息化教育工作，平台拥有在线教育，移动办公，家校沟通等等功能服务，可以帮助更好的智慧教育，欢迎前来下载使用。图片搜索神器-电脑图片搜索软件(猿图软件)1.12 绿色免费版

人人通空间健康上报亮点

1、知识管理：实现家校帮资源向空间网盘云同步，教师可多渠道快速收集任何感兴趣的资源，并进行标签化管理，在实现自己碎片化知识管理的同时，还可以通过手机将资源一键发送给学生、一键分享给同事、课堂一键投送到电子白板；

2、移动讲台：教师可随时离开固定讲台，移步到学生中间通过手机便捷控制电子白板的上课内容，一边教学一边与学生进行课堂互动，让教学过程更轻松、流畅和高效；

3、移动作业：随时随地，老师可轻松布置和批阅作业；学生可线下完成作业和预习，并通过拍照、录音等方式提交老师；家长可轻松查看孩子作业和老师点评；

4、多方沟通：教师、家长可快速创建备课组、育儿组等，围绕教学、教育实时交流；还可随时随地进行班级圈分享、互动，孩子在家与校穿梭时的学习和生活状况尽收眼底。

人人通空间健康上报特色

包含教师人人通、学生人人通、家长人人通。

学生可以通过人人通进行答题，

老师可以使用人人通进行办公，

家长可以通过人人通随时关注小孩的作业完成情况及答题情况。

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